家鴉
2007年5月29日
荃灣海濱花園
2007年5月30日星期三
起飛腳與粗口Blog事件
今天本來有五堂空堂，希望可以改改簿，做些行政工作……不料校方收到一位家長投訴，說自己的小朋友在校外練波後被一名本校學生踢中了一腳，險些傷及要害！另一邊廂有學生告發某同學在自己的Blog內用粗口罵老師。
但凡學生出現行為問題，我們都十分為難：放手不管，於心不忍；來個望聞問切，開方救治，又要把堆積如山的工作白白多丟一天……因此有不少同業乾脆「眼不見為乾淨」，最後受害的會是誰？
雖然我們主要(亦是最重要)的工作是教學，但只要決定介入違規事件，就必須詳細調查，無論受害人、違規者、及目擊証人，都要讓他們有機會作供，互相對証，有時要單獨審問，有時要共同對質，力求做到無枉無縱，有時面對機敏學生，難免要鬥智鬥力(忍耐力、腳骨力……)
今天接了這兩件CASE，結果直熬到7時才下班……
希望看見本文的學生理解老師的苦心，聽聽話話。
但凡學生出現行為問題，我們都十分為難：放手不管，於心不忍；來個望聞問切，開方救治，又要把堆積如山的工作白白多丟一天……因此有不少同業乾脆「眼不見為乾淨」，最後受害的會是誰？
雖然我們主要(亦是最重要)的工作是教學，但只要決定介入違規事件，就必須詳細調查，無論受害人、違規者、及目擊証人，都要讓他們有機會作供，互相對証，有時要單獨審問，有時要共同對質，力求做到無枉無縱，有時面對機敏學生，難免要鬥智鬥力(忍耐力、腳骨力……)
今天接了這兩件CASE，結果直熬到7時才下班……
希望看見本文的學生理解老師的苦心，聽聽話話。
2007年5月28日星期一
蜈蚣上學
一天落堂，小然打開書包取手冊，打開拉鍊一看，發現一條大型玩具蜈蚣正伏在書本上……他不慌不忙向坐在後面的謙仔抱怨：「別鬧着玩了！」謙仔莫名其妙，傾前一看，嚇得臉色發青，因為這條所謂玩具，並不是玩具，更不是他放的！附近的女同學見狀，紛紛上前觀看……在陣陣驚叫後，男老師上前一看，果然見兩條牙簽大的觸鬚伸出拉鍊外遊走。男老師一邊連忙叫學生離開課室，一邊目不轉睛地盯着牠，以防牠不知往哪裏跑去。最後男老師拉來兩個日本城膠箱，鼓起勇氣拿起書包，連書帶蜈蚣的統統倒到膠箱裏封蓋帶走。原來小然住在山邊村屋的下層，晚上把書包放在地上又沒拉好拉鍊，小動物無意間爬了進去。幸好這次小然有驚無險，事後課室以1比49清潔，加之四位工友進行了地毯式搜索，午飯過後學生才能重返課室。
2007年5月27日星期日
《哈利波特》── 路平篇
在哈利就讀三年級的那一年，他遇到一位相當特別的黑魔法防禦術教師。話說哈利在乘坐前往霍格華茲的火車時，看見一個正在車廂內打瞌睡的男子，他身上穿著一套補釘斑斑，看起來非常破爛的巫師長袍。這個面容疲憊，滿臉病容，頭髮都開始泛白的陌生人，就是哈利父親的其中一位生死之交──雷木思˙路平。
路平在羅琳(《哈利波特》作者)的筆下，可以說是最優秀的老師。他有真才實學，比前一年教授黑魔法防禦術的騙子洛哈好得多。路平對教授的科目有專業的認識，能夠輕而易舉就解決掉幻形怪，甚至驅趕催狂魔。
路平可以說是哈利在黑魔法防禦術上的啟蒙老師，影響了哈利的一生。有這麼嚴重嗎？有的！為了哈利，路平多花時間向他教授護法咒。哈利學懂了護法咒，除了在第三集中救了自己一命之外；到了第五集，哈利亦是憑著那完美的護法咒，在選業的考官前大大加了分。
路平是個懂得欣賞和鼓勵學生的老師，他對學生的每句讚美，都真的讓人聽了很高興。有一次，妙麗答對了問題，路平便對她說：「不能有更好的答案了。」不是嗎？這種話對每個學生來說，都必定是最有效的强心針。
別以為路平只會對成績優異的學生分外殷勤；面對冒失慣的奈威，他同樣不吝嗇自己的關懷。有一次，路平在教授學生如何對付幻形怪時，不知是有心或無意，邀請了這個最缺乏信心的奈威作第一個示範者，嚇得他抖動得比困著幻形怪的衣櫥更厲害。可是在路平清楚的解說和再三鼓勵下，最後，奈威成為了第一個有辦法兩次成功克制幻形怪的學生，還為葛來分多贏得兩倍的獎分。能夠令缺乏自信的孩子獲得雙倍成功感，怎樣？心服口服了吧！
路平個性平和、冷靜理性，在別人意見不合，甚至發生爭執時，往往能公正地替他人排難解紛。在第五集中，路平就很客觀公正地當了中間人，平息了衞斯理太太和天狼星之間的紛爭。路平與天狼星相比，性格一剛一柔，有著明顯的分別，但同樣魅力非凡。
可是，路平只能在霍格華茲任教一年。他在小時候因為被狼人所傷，使自己也成了狼人。每逢月圓之夜，他便會變成可怕的狼人，完全喪失理智。就是這個狼人的身分，令他到處受到歧視和不公平的對待，甚至令這一位如此出色的教師失去了在霍格華茲的教席。
路平自從在霍格華茲畢業後，生活窮苦潦倒，無依無靠，身世飄零，但他沒有怨天尤人，也沒有自暴自棄；相反，他那種對師長、朋友、學生的真摯感情，和對抵抗惡勢力的堅定志向，令他在書中成為深受讀者愛戴的角色之一。
路平在羅琳(《哈利波特》作者)的筆下，可以說是最優秀的老師。他有真才實學，比前一年教授黑魔法防禦術的騙子洛哈好得多。路平對教授的科目有專業的認識，能夠輕而易舉就解決掉幻形怪，甚至驅趕催狂魔。
路平可以說是哈利在黑魔法防禦術上的啟蒙老師，影響了哈利的一生。有這麼嚴重嗎？有的！為了哈利，路平多花時間向他教授護法咒。哈利學懂了護法咒，除了在第三集中救了自己一命之外；到了第五集，哈利亦是憑著那完美的護法咒，在選業的考官前大大加了分。
路平是個懂得欣賞和鼓勵學生的老師，他對學生的每句讚美，都真的讓人聽了很高興。有一次，妙麗答對了問題，路平便對她說：「不能有更好的答案了。」不是嗎？這種話對每個學生來說，都必定是最有效的强心針。
別以為路平只會對成績優異的學生分外殷勤；面對冒失慣的奈威，他同樣不吝嗇自己的關懷。有一次，路平在教授學生如何對付幻形怪時，不知是有心或無意，邀請了這個最缺乏信心的奈威作第一個示範者，嚇得他抖動得比困著幻形怪的衣櫥更厲害。可是在路平清楚的解說和再三鼓勵下，最後，奈威成為了第一個有辦法兩次成功克制幻形怪的學生，還為葛來分多贏得兩倍的獎分。能夠令缺乏自信的孩子獲得雙倍成功感，怎樣？心服口服了吧！
路平個性平和、冷靜理性，在別人意見不合，甚至發生爭執時，往往能公正地替他人排難解紛。在第五集中，路平就很客觀公正地當了中間人，平息了衞斯理太太和天狼星之間的紛爭。路平與天狼星相比，性格一剛一柔，有著明顯的分別，但同樣魅力非凡。
可是，路平只能在霍格華茲任教一年。他在小時候因為被狼人所傷，使自己也成了狼人。每逢月圓之夜，他便會變成可怕的狼人，完全喪失理智。就是這個狼人的身分，令他到處受到歧視和不公平的對待，甚至令這一位如此出色的教師失去了在霍格華茲的教席。
路平自從在霍格華茲畢業後，生活窮苦潦倒，無依無靠，身世飄零，但他沒有怨天尤人，也沒有自暴自棄；相反，他那種對師長、朋友、學生的真摯感情，和對抵抗惡勢力的堅定志向，令他在書中成為深受讀者愛戴的角色之一。
《哈利波特》── 天狼星篇
天狼星˙布萊克是《哈利波特》故事中的重要人物，故事因為有了他而顯得相當具吸引力，而第三集《阿茲卡班的逃犯》也是我最喜歡的一集。
天狼星毫無疑問是小說中的悲劇人物。他大情大性，為朋友義無反顧，可能在他一生中根本從來就没想過會被朋友出賣……可是，他的其中一位朋友出賣了他，也出賣了他的死黨──詹姆˙波特。出事的那一天，他最要好的朋友被害慘死，自己不單未能替好友報仇，更為此無辜地蒙上了不白之冤，鎯鐺入獄。一夜間，他成為神憎鬼厭的大魔頭，受盡千夫所指，最諷刺的是，世人誤以為他是佛地魔──自己仇人的手下。被捕後，他要在最恐怖，最黑暗的牢子──阿茲卡班裡熬日子，接受可怕的妖怪催狂魔監視，足足囚禁了十二年──而那些歲月本應是人生最寶貴的年頭。
天狼星吃盡苦頭，幾經辛苦後終於成功逃獄。如果以為他以後可以過些好日子的話，就大錯特錯了。他雖然可以跟哈利相認，但是，他卻無法洗脫罪名，要過著不見天日的逃亡日子。
在第四集，天狼星明知道自己最疼愛的義子身處險境，但偏偏自己卻幫不上忙，這種心情不知有多難受。
到了第五集，天狼星的悲慘遭遇同樣不放過他。他的家族與自己的看法有很大的差異，他們甘於為佛地魔效命，成為他的心腹，而他為了堅持自己的看法，與家人的關係弄得很差，連自己的家庭小精靈也看他不順眼，這令他背負了更沉重的壓力。在這一集中，鳳凰會的成員可以為正義而戰，但天狼星卻只能留守在家中，英雄無用武之地之餘，更要被石內卜嘲諷。最後，到了他有機會上陣作戰了，卻為了救哈利而犠牲……
天狼星雖然性格輕狂，但重情重義，也吃了常人想像不到的苦楚。我的心情很矛盾，情感上真的不想他就這樣死去，但只有這樣，他才能在讀者的心目中，永遠留下最令一痛惜，無法忘懷的一席位。
天狼星毫無疑問是小說中的悲劇人物。他大情大性，為朋友義無反顧，可能在他一生中根本從來就没想過會被朋友出賣……可是，他的其中一位朋友出賣了他，也出賣了他的死黨──詹姆˙波特。出事的那一天，他最要好的朋友被害慘死，自己不單未能替好友報仇，更為此無辜地蒙上了不白之冤，鎯鐺入獄。一夜間，他成為神憎鬼厭的大魔頭，受盡千夫所指，最諷刺的是，世人誤以為他是佛地魔──自己仇人的手下。被捕後，他要在最恐怖，最黑暗的牢子──阿茲卡班裡熬日子，接受可怕的妖怪催狂魔監視，足足囚禁了十二年──而那些歲月本應是人生最寶貴的年頭。
天狼星吃盡苦頭，幾經辛苦後終於成功逃獄。如果以為他以後可以過些好日子的話，就大錯特錯了。他雖然可以跟哈利相認，但是，他卻無法洗脫罪名，要過著不見天日的逃亡日子。
在第四集，天狼星明知道自己最疼愛的義子身處險境，但偏偏自己卻幫不上忙，這種心情不知有多難受。
到了第五集，天狼星的悲慘遭遇同樣不放過他。他的家族與自己的看法有很大的差異，他們甘於為佛地魔效命，成為他的心腹，而他為了堅持自己的看法，與家人的關係弄得很差，連自己的家庭小精靈也看他不順眼，這令他背負了更沉重的壓力。在這一集中，鳳凰會的成員可以為正義而戰，但天狼星卻只能留守在家中，英雄無用武之地之餘，更要被石內卜嘲諷。最後，到了他有機會上陣作戰了，卻為了救哈利而犠牲……
天狼星雖然性格輕狂，但重情重義，也吃了常人想像不到的苦楚。我的心情很矛盾，情感上真的不想他就這樣死去，但只有這樣，他才能在讀者的心目中，永遠留下最令一痛惜，無法忘懷的一席位。
農夫甲乙丙
有人喜歡把兒童比喻為白紙，因為它給人純潔的感覺，人們給它畫上什麼，它就是什麼。不過，我想到另一個比喻。
小孩子不斷地成長，在成長的過程中，他們的好奇心會引領他們認識和適應自己身處的環境，他們會不停學習，甚至不自覺地學習，因為學習可以說是所有動物的天性。小朋友鼻子嗅到的，舌頭嚐到的；看入眼中的，聽進耳內的；皮膚所觸碰到的，心靈所感受到的，都會成為個人的經驗，經驗在成長中不停地累積，累積，累積，不斷在塑造自己。因此，兒童雖然純潔如白紙，但他們不會永遠是一張白紙──把白紙放在書桌上一年、五年、十年，它仍是一張白紙；但孩子們卻一直在變化。
我比較喜歡把小朋友們視作一塊一塊的沃土。為什麼？小孩子有無窮無盡的潛能──每個都有，但收成如何，要看農人的想法。甲農夫放著肥沃的耕地不管，植物生長依然茂盛，不過那些會是雜草；乙農夫積極控制野草生長，投入資金，選用適當的農業生產機器，又使用肥料，收穫當然較理想──畢竟，只要肯悉心栽種，總會得到成果的。不過，有時默默耕耘的農夫也不一定會「一分耕耘，一分收穫」的。
撇除運氣和災害等無法預估的因素，農夫有沒有先了解自己的耕地是什麼土質？植物與土壤的關係密切，不同的植物會選擇性地從土壤中吸收不同的養分，對酸鹼度也有不同的適應能力。蔬菜較適合在微酸性的土壤生長，殼類作物在中度酸性的土壤上生長得較好，而强酸性的土質可種植馬鈴薯和紅酸莓等。要在强酸性的土壤上種蔬菜，未必不可行，但難免會事倍功半。不過有農夫會執意種菜，因為其他農夫都種菜──的而且確，種菜的利錢較佳。
家長們都望子成龍，教師們又愛徒心切：既要小朋友的成績優異，品德良好，又希望盡量發揮他們的其他潛能。魚與熊掌，可以兼得嗎？我相信可以，但不是全部人都可以。假如小朋友在某些方面明顯是拉牛上樹，那該怎樣辦？
丙農夫分散投資，在農地上生產多樣的農產品，例如除了種植穀物外，又兼養牲畜，這種多元化的生產，既減低失收或瘟疫帶來的損失，以賺取比較穩定的收入，又可以讓土壤中某些被虛耗的養分得到補充。加上在這個過程中，農人可以不斷觀察，看看哪些農產品會比較適合大力投資。
農地的說法只是一個比喻，培育學生或子女，乃是教育的大事業，當然不等同為了賺取利潤而進行的農業活動。「全人教育」向來是古今中外的教育烏托邦，由我國古代著重「六藝」，到至今仍常常被人掛在咀邊的「五育」，而西方多元智能學說的出現，對教育界的啟示更有著重大意義，這都在提示我們：無論是甚麼土壤，在農夫努力的耕耘下，都總能產出「自己」最豐碩的成果，除非所有農夫都只顧盲目地種菜。
小孩子不斷地成長，在成長的過程中，他們的好奇心會引領他們認識和適應自己身處的環境，他們會不停學習，甚至不自覺地學習，因為學習可以說是所有動物的天性。小朋友鼻子嗅到的，舌頭嚐到的；看入眼中的，聽進耳內的；皮膚所觸碰到的，心靈所感受到的，都會成為個人的經驗，經驗在成長中不停地累積，累積，累積，不斷在塑造自己。因此，兒童雖然純潔如白紙，但他們不會永遠是一張白紙──把白紙放在書桌上一年、五年、十年，它仍是一張白紙；但孩子們卻一直在變化。
我比較喜歡把小朋友們視作一塊一塊的沃土。為什麼？小孩子有無窮無盡的潛能──每個都有，但收成如何，要看農人的想法。甲農夫放著肥沃的耕地不管，植物生長依然茂盛，不過那些會是雜草；乙農夫積極控制野草生長，投入資金，選用適當的農業生產機器，又使用肥料，收穫當然較理想──畢竟，只要肯悉心栽種，總會得到成果的。不過，有時默默耕耘的農夫也不一定會「一分耕耘，一分收穫」的。
撇除運氣和災害等無法預估的因素，農夫有沒有先了解自己的耕地是什麼土質？植物與土壤的關係密切，不同的植物會選擇性地從土壤中吸收不同的養分，對酸鹼度也有不同的適應能力。蔬菜較適合在微酸性的土壤生長，殼類作物在中度酸性的土壤上生長得較好，而强酸性的土質可種植馬鈴薯和紅酸莓等。要在强酸性的土壤上種蔬菜，未必不可行，但難免會事倍功半。不過有農夫會執意種菜，因為其他農夫都種菜──的而且確，種菜的利錢較佳。
家長們都望子成龍，教師們又愛徒心切：既要小朋友的成績優異，品德良好，又希望盡量發揮他們的其他潛能。魚與熊掌，可以兼得嗎？我相信可以，但不是全部人都可以。假如小朋友在某些方面明顯是拉牛上樹，那該怎樣辦？
丙農夫分散投資，在農地上生產多樣的農產品，例如除了種植穀物外，又兼養牲畜，這種多元化的生產，既減低失收或瘟疫帶來的損失，以賺取比較穩定的收入，又可以讓土壤中某些被虛耗的養分得到補充。加上在這個過程中，農人可以不斷觀察，看看哪些農產品會比較適合大力投資。
農地的說法只是一個比喻，培育學生或子女，乃是教育的大事業，當然不等同為了賺取利潤而進行的農業活動。「全人教育」向來是古今中外的教育烏托邦，由我國古代著重「六藝」，到至今仍常常被人掛在咀邊的「五育」，而西方多元智能學說的出現，對教育界的啟示更有著重大意義，這都在提示我們：無論是甚麼土壤，在農夫努力的耕耘下，都總能產出「自己」最豐碩的成果，除非所有農夫都只顧盲目地種菜。
天空有多高？
「你能夠飛多高，天就有多高。」這是最近一個電視廣告的對白。乍聽之下，這句話有點莫名其妙；細想之後，倒覺得帶些哲理。
天空有多高？無數古人一定努力嘗試過查找答案……千百年後，到了科技發達的今天，我們人類終於知道：天空，其實就是無窮無盡的宇宙。真相大白後，再沒有人問過天有多高：宇宙無限，無邊無際，天空有多高這道題目，已經漸漸失去意義。重要的是：究竟我們人類可以飛得多高，飛得多遠。人類能夠飛到高空十公里，人類的領域就由地面擴展到天上十公里。
這句話給我們的啟示是：你能夠飛到哪裡，那裡就是你的天空。你能夠到達哪裡，那裡就成為你那世界的一部分。誰不想自己的眼界更開闊，視野更遠大？同樣，小朋友的才能可以發揮到甚麼程度，他們日後的成就便有多了不起。不過，道理易明，但知易行難：小朋友的潛能無限，但未必能被發掘；孩子們的前途無限，但未必能被造就。沒有得到機會，沒有經過試煉，沒有經驗的累積，就不會成長。
我們有時會抱怨小朋友不夠「醒目」，但要先想想：我們有沒有放心，或放膽去提供機會，給予時間，付出耐心，去讓他們成為醒目的人？小時候，老師選班長，必定選些做事小心，品學兼優的「愛將」，而且例必只有兩個──永遠都是那兩個。因此在小朋友心中，誤以為班長必須是完美無缺的，班長犯錯，就不可饒恕！於是班長偶一犯錯，便有可能被羣起攻擊；更可惜的是，一些無法成為班長的同學，永遠自覺不完美，覺得自己不受賞識，不受重視。童年的我時常想：難道老師就不能夠多設幾個「職位」嗎？
身為家長，身為教師，我們要多方面為小朋友提供機會，讓他們了解自己的能力，甚至為他們製造「用武之地」。讓我們一起攜手，齊心協力教他們飛，幫他們飛，好讓他們日後能在自己的天空裡自由飛翔，去開拓屬於他們自己那無窮無盡的宇宙。究竟我們的小朋友有多了不起？願大家共同努力，讓小朋友飛到最高！
天空有多高？無數古人一定努力嘗試過查找答案……千百年後，到了科技發達的今天，我們人類終於知道：天空，其實就是無窮無盡的宇宙。真相大白後，再沒有人問過天有多高：宇宙無限，無邊無際，天空有多高這道題目，已經漸漸失去意義。重要的是：究竟我們人類可以飛得多高，飛得多遠。人類能夠飛到高空十公里，人類的領域就由地面擴展到天上十公里。
這句話給我們的啟示是：你能夠飛到哪裡，那裡就是你的天空。你能夠到達哪裡，那裡就成為你那世界的一部分。誰不想自己的眼界更開闊，視野更遠大？同樣，小朋友的才能可以發揮到甚麼程度，他們日後的成就便有多了不起。不過，道理易明，但知易行難：小朋友的潛能無限，但未必能被發掘；孩子們的前途無限，但未必能被造就。沒有得到機會，沒有經過試煉，沒有經驗的累積，就不會成長。
我們有時會抱怨小朋友不夠「醒目」，但要先想想：我們有沒有放心，或放膽去提供機會，給予時間，付出耐心，去讓他們成為醒目的人？小時候，老師選班長，必定選些做事小心，品學兼優的「愛將」，而且例必只有兩個──永遠都是那兩個。因此在小朋友心中，誤以為班長必須是完美無缺的，班長犯錯，就不可饒恕！於是班長偶一犯錯，便有可能被羣起攻擊；更可惜的是，一些無法成為班長的同學，永遠自覺不完美，覺得自己不受賞識，不受重視。童年的我時常想：難道老師就不能夠多設幾個「職位」嗎？
身為家長，身為教師，我們要多方面為小朋友提供機會，讓他們了解自己的能力，甚至為他們製造「用武之地」。讓我們一起攜手，齊心協力教他們飛，幫他們飛，好讓他們日後能在自己的天空裡自由飛翔，去開拓屬於他們自己那無窮無盡的宇宙。究竟我們的小朋友有多了不起？願大家共同努力，讓小朋友飛到最高！
放棄Vs堅持
鬧鐘必必必必地響……仍在床上的感覺很不錯，只是一坐起來，頓覺由肩膊起至腰腹、大腿、小腿無不疼痛。拍停鬧鐘，轉身下床，每走一步痛一下，幾經辛苦才走到浴室。星期一！真的不想接受這個現實。比平日遲了一點到車站，乘九巴爬不上上層；早會結束，連帶學生上課室也要扶住欄杆借力。
今年是第三次參加教師長跑比賽，每年都跑得很辛苦：十公里的路起伏多彎，上斜時氣喘如牛，下斜時汗大如豆，一彎過後又是一彎，彷彿没有終點。一心以為轉了這個彎就可以輕鬆點，不料是更長更陡的上斜坡。四周美景無心欣賞，只想終點出現在下個彎後。開始感到捱不下去的時候，心裡都有許多想法(畢竟路長，腦袋没事做)：
開始不行了……很辛苦……
不要停！不要停！不要忘記自己練習了多久！
何必這樣辛苦，只要我這麼一停下來……
跑道上就只有向前，否則，前功盡廢。
口很乾……
雙腳無力了……
上斜坡愈長愈辛苦，轉頭下斜時也愈輕鬆。
我下年一定不跑了……
為什麼要報名……
這次自討苦吃……
習慣了一辛苦就停下來，將來終一事無成。
不要輕易放棄！
其實現在已經可以不跑，何不……
最近自己的狀態明明不錯！
我現在跑第幾了……
每次捱過原本以為捱不過的難關，就戰勝了自己。
很辛苦……很辛苦……
會不會死……
要証明自己有了進步，要繼續！
有誰知你進步……
今年要比上年好！
我的腿開始抽筋……糟了……
就這樣，衝線了。
前年跑第十一，僅差十多秒，拿不到獎牌，有點不服氣，於是下定決心努力練習。去年跑得第十後，發現自己肌耐力不夠，而且策略錯誤，又加緊鍛煉。今年取得了一面第九位的獎牌，但堅信仍有進步空間。前年是為了一面漂亮的獎牌；現在，是為了一個值得驕傲的回憶，一個對自我價值的肯定。要戰勝自己，從來就不容易。
跑完了，剩下半條人命，但明年繼續跑。
今年是第三次參加教師長跑比賽，每年都跑得很辛苦：十公里的路起伏多彎，上斜時氣喘如牛，下斜時汗大如豆，一彎過後又是一彎，彷彿没有終點。一心以為轉了這個彎就可以輕鬆點，不料是更長更陡的上斜坡。四周美景無心欣賞，只想終點出現在下個彎後。開始感到捱不下去的時候，心裡都有許多想法(畢竟路長，腦袋没事做)：
開始不行了……很辛苦……
不要停！不要停！不要忘記自己練習了多久！
何必這樣辛苦，只要我這麼一停下來……
跑道上就只有向前，否則，前功盡廢。
口很乾……
雙腳無力了……
上斜坡愈長愈辛苦，轉頭下斜時也愈輕鬆。
我下年一定不跑了……
為什麼要報名……
這次自討苦吃……
習慣了一辛苦就停下來，將來終一事無成。
不要輕易放棄！
其實現在已經可以不跑，何不……
最近自己的狀態明明不錯！
我現在跑第幾了……
每次捱過原本以為捱不過的難關，就戰勝了自己。
很辛苦……很辛苦……
會不會死……
要証明自己有了進步，要繼續！
有誰知你進步……
今年要比上年好！
我的腿開始抽筋……糟了……
就這樣，衝線了。
前年跑第十一，僅差十多秒，拿不到獎牌，有點不服氣，於是下定決心努力練習。去年跑得第十後，發現自己肌耐力不夠，而且策略錯誤，又加緊鍛煉。今年取得了一面第九位的獎牌，但堅信仍有進步空間。前年是為了一面漂亮的獎牌；現在，是為了一個值得驕傲的回憶，一個對自我價值的肯定。要戰勝自己，從來就不容易。
跑完了，剩下半條人命，但明年繼續跑。
阿拉伯數字的背後
今年又再參加教師長跑賽，六公里過後，結果得了第7，比去年的第9名微升兩名。進步了？哈哈。數字許多時候都會騙人，假如你不夠小心的話。
上學期考試剛剛結束，同學們都陸續看過各科的分數，趁這時機，正好讓我們想想這些阿拉伯數字背後的意義：五年級的小毛從老師手上接過自己的數學卷，一看……84分！小毛心想：太好了！自從升上三年級後，從來沒拿過七十分以上！不過事實是，這份試卷的內容偏淺，所有同學的成績一般都在90分以上，小毛的84分，其實排在全班的第三十一位。
小朋友常常被阿拉伯數目欺騙：例如發現今次考試比上次測驗多了幾分，又或者自己的分數高於其他同班同學，就以為自己有進步了。部分同學只要看到分數在60分以上，就好像如釋重負般舒了口氣，然後心滿意足的返回座位。要知道試卷的題目可深可淺，每次批改的準則亦可嚴可寬，深淺嚴寬會視不同的需要和目的而改變。因此，我們不能太天真地只看分數，否則你看到的只是阿拉伯數字──你得了75分，就只代表試卷上有一個7字和一個5字，沒甚麼意義。看分數，要懂得看。
問一下自己：哪些題目是大部分同學都錯了，但自己卻答對？或是同學們都答中，只有自己答錯？靠運氣而答對的佔多少分？不小心的錯有多少？失分主要在哪部分？跟上次測驗比較，今次有犯同樣的錯嗎？哪些部分已有改進？哪些依然是致命傷？全班的平均分是多少？自己的分數與平均分比較怎樣？
既然默書、測驗、考試是無法避免的話，我們就要真正理解這些阿拉伯數字背後的意思，因為它們正在中肯地告訴我們一些訊息，好讓我們有所改進。
回到教師長跑，去年跑第9，今年跑第7，出現這個「進步」，因為本人剛剛年屆三十，「升級」至三十歲至三十九歲的那個組別：去年的對手全部都是二十多歲的青年人，年輕力壯；今年的對手年紀較長，相比之下，我反而成了組內最年青的選手，名次較前，可說是理所當然。若論比賽之發揮，我實在不見得很出色。9和7兩個數字的背後，真的代表了進步嗎？
上學期考試剛剛結束，同學們都陸續看過各科的分數，趁這時機，正好讓我們想想這些阿拉伯數字背後的意義：五年級的小毛從老師手上接過自己的數學卷，一看……84分！小毛心想：太好了！自從升上三年級後，從來沒拿過七十分以上！不過事實是，這份試卷的內容偏淺，所有同學的成績一般都在90分以上，小毛的84分，其實排在全班的第三十一位。
小朋友常常被阿拉伯數目欺騙：例如發現今次考試比上次測驗多了幾分，又或者自己的分數高於其他同班同學，就以為自己有進步了。部分同學只要看到分數在60分以上，就好像如釋重負般舒了口氣，然後心滿意足的返回座位。要知道試卷的題目可深可淺，每次批改的準則亦可嚴可寬，深淺嚴寬會視不同的需要和目的而改變。因此，我們不能太天真地只看分數，否則你看到的只是阿拉伯數字──你得了75分，就只代表試卷上有一個7字和一個5字，沒甚麼意義。看分數，要懂得看。
問一下自己：哪些題目是大部分同學都錯了，但自己卻答對？或是同學們都答中，只有自己答錯？靠運氣而答對的佔多少分？不小心的錯有多少？失分主要在哪部分？跟上次測驗比較，今次有犯同樣的錯嗎？哪些部分已有改進？哪些依然是致命傷？全班的平均分是多少？自己的分數與平均分比較怎樣？
既然默書、測驗、考試是無法避免的話，我們就要真正理解這些阿拉伯數字背後的意思，因為它們正在中肯地告訴我們一些訊息，好讓我們有所改進。
回到教師長跑，去年跑第9，今年跑第7，出現這個「進步」，因為本人剛剛年屆三十，「升級」至三十歲至三十九歲的那個組別：去年的對手全部都是二十多歲的青年人，年輕力壯；今年的對手年紀較長，相比之下，我反而成了組內最年青的選手，名次較前，可說是理所當然。若論比賽之發揮，我實在不見得很出色。9和7兩個數字的背後，真的代表了進步嗎？
媽媽的話(上、下)
小時候，我和家人住在屯門一個公屋單位裡。媽媽靠車衣幫補家計，因此一屋放滿衣布。有時要「趕貨」的話，媽媽一天整整忙足十八小時，還要照顧我們一家人的起居飲食，現在回想起來，真不明白她是如何捱過那些日子的。
有一次，媽媽要了一大批貨，把屋子擠得滿滿的。她見我閒著沒事幹，便要我替她「剪線頭」和「反領」(一些瑣碎的工序)，最初我十分樂意，但後來發覺無論自己完成了多少，完成得多快，過了不久，媽媽又會繼續趕起另一批來，令我感到永遠都無法把工作完成。我望向一堆一堆她還未碰過的布塊，心裡不太願意繼續幹下去。媽媽知道我的想法，便說：「只要一件一件地去幹，總能夠把工作完成；要是你現在停下來，那就永遠都無法做完了。」媽媽把布塊一件件地推過車床的動作很是明快，但她跟我說話的聲音總是那樣輕柔……
有一段日子，媽媽一邊車衣，一邊把我要讀默的範圍唸出來，給我試默，錯了又再試默，錯了又再試默……結果我連續在默書中拿了十多次一百分，老師也大感驚訝。不過後來，我知道試默會大大減低媽媽的工作效率，所以我不想再讓她給我試默。我自己想出了一個辦法來──把所有讀默範圍都背熟了，不就可以自己跟自己試默無限次嗎？這個方法的確很管用，每次老師還未把範圍讀完，我就已經把課文默好了，然後氣定神閒地望著那些揮筆疾書的同學們。每次帶著寫有一百分的默書簿回家給媽媽簽名的時候，她就會放下手中的布塊來給我簽名──終於能夠令她放下手頭上的工作，讓我感到十分高興。
一針一針，一件一件……媽媽就是這樣，用一針一針所賺來的錢把我養大。
當時爸爸要外出工作，而妹妹年紀還小，我感到百無聊賴的時候，就會坐在一堆堆的衣布上，一邊看著媽媽車衣，一邊找她聊天。我知道她也喜歡跟我聊天。有一次，我眼見她這麼辛苦，就問她：「你不覺得辛苦嗎？」她一邊盯緊手中的布塊，一邊用無可奈何的語氣向我說：「辛苦也沒辦法。」我知道她的志願是成為一個學者，她自小成績都很好。可是，由於要肩負生活的擔子，媽媽很年輕就要投身工作。話語停了半晌，媽媽又繼續跟我說：「你雙手這樣瘦弱，身材又矮小，肯定捱不了苦。所以你要努力讀書，將來找一份文職工作，否則讀書不成，要搬要抬的話，你就有苦吃了。」於是我又問媽媽：「甚麼叫文職工作呢？」她那雙大而無神的眼睛依然注視著手中的工作，口裡回答說：「就是靠執筆謀生的行業。」「甚麼行業是執筆謀生的呢？」我追問。「老師吧！不用操勞，工作時間又短，假期又多。」「老師？老師……老師！」
自此，我開始對教師一族特別感興趣，我會比較不同教師的教學方式，感受不同教學風格所營造的課堂氣氛；留意他們對教學工作的態度，也留意他們對我們的態度……我仔細留意著，比較著……自那時起，我已經是一個嚴謹的小督學了。大家別以為小學生不懂得分辨老師的好壞，他們不是不知，只是較少向老師投訴：學生對老師，向來都比老師對學生更包容：學生忘了帶書，可能要被老師罵個狗血淋頭；老師忘了帶補充上課室，便客氣地請班長幫忙到教員室走走，班長會欣然接受這份差使，而其他同學們則乖乖地等班長回來。
就讀中六那年，我私底下向地理科老師提出一些教學法的建議，請她多點運用黑板。我認為這樣能幫助她改善一下教學，令學生較易掌握，此舉全出於好意。當時老師很用心地聽，雙眼目不轉睛地看著我，還不時點點頭，似是聽得很明白……但自那天起，我就常常成為她上課時奚落的對象。自此，我明白到不是所有教師都有廣闊的胸襟和實事求是的態度──就跟許多行業一樣，教育界也是部分人謀生糊口的場所。因此，對所有教師盲目地抱著「崇敬」的想法，可能註定要失望。教師也是凡人，一樣有劣根性。我認為學生不錯是要學懂尊師重道，但更重要的是，要學懂分辨誰值得尊敬，尊敬些甚麼，而不是盲目拜權。
一九九五年，入讀香港教育學院的我，可能因為早有當教師的預備，這兩年裡並不太辛苦。畢業後正式投身教育界，才發現當教師的工作並不如想像中簡單：備課、教學、批改、會議、處理學生事務、照顧個別差異、解答家長查詢、行政工作、人事關係、班務、校隊訓練、適應教育改革……工作一年比一年增多，實在不見得有多輕鬆。當日媽媽的話，說教師工作時間短假期多云云，如今都成了謊言。不過媽媽依然覺得當教師是一份好工，說我沒有入錯行，還常常跟親朋好友說自己的兒子是當教師的，以此為榮……
雖然媽媽的話不兌現，但我沒有埋怨她，也沒後悔投身教育行列。為什麼？因為每次遇到繁重的工作和重大考驗，我的腦海裡就會浮現出那些一件一件、一塊一塊的布料……「只要一件一件地去幹，總能夠把工作完成；要是你現在停下來，那就永遠都無法做完了。」這是媽媽留給我生命中最寶貴的話，而且不是空話：多年來，媽媽就親身向我示範，只要努力地幹，事情總會做好……
謹以這篇文章送給我偉大的媽媽，祝她母親節與母親節之外的日子都快快樂樂。
有一次，媽媽要了一大批貨，把屋子擠得滿滿的。她見我閒著沒事幹，便要我替她「剪線頭」和「反領」(一些瑣碎的工序)，最初我十分樂意，但後來發覺無論自己完成了多少，完成得多快，過了不久，媽媽又會繼續趕起另一批來，令我感到永遠都無法把工作完成。我望向一堆一堆她還未碰過的布塊，心裡不太願意繼續幹下去。媽媽知道我的想法，便說：「只要一件一件地去幹，總能夠把工作完成；要是你現在停下來，那就永遠都無法做完了。」媽媽把布塊一件件地推過車床的動作很是明快，但她跟我說話的聲音總是那樣輕柔……
有一段日子，媽媽一邊車衣，一邊把我要讀默的範圍唸出來，給我試默，錯了又再試默，錯了又再試默……結果我連續在默書中拿了十多次一百分，老師也大感驚訝。不過後來，我知道試默會大大減低媽媽的工作效率，所以我不想再讓她給我試默。我自己想出了一個辦法來──把所有讀默範圍都背熟了，不就可以自己跟自己試默無限次嗎？這個方法的確很管用，每次老師還未把範圍讀完，我就已經把課文默好了，然後氣定神閒地望著那些揮筆疾書的同學們。每次帶著寫有一百分的默書簿回家給媽媽簽名的時候，她就會放下手中的布塊來給我簽名──終於能夠令她放下手頭上的工作，讓我感到十分高興。
一針一針，一件一件……媽媽就是這樣，用一針一針所賺來的錢把我養大。
當時爸爸要外出工作，而妹妹年紀還小，我感到百無聊賴的時候，就會坐在一堆堆的衣布上，一邊看著媽媽車衣，一邊找她聊天。我知道她也喜歡跟我聊天。有一次，我眼見她這麼辛苦，就問她：「你不覺得辛苦嗎？」她一邊盯緊手中的布塊，一邊用無可奈何的語氣向我說：「辛苦也沒辦法。」我知道她的志願是成為一個學者，她自小成績都很好。可是，由於要肩負生活的擔子，媽媽很年輕就要投身工作。話語停了半晌，媽媽又繼續跟我說：「你雙手這樣瘦弱，身材又矮小，肯定捱不了苦。所以你要努力讀書，將來找一份文職工作，否則讀書不成，要搬要抬的話，你就有苦吃了。」於是我又問媽媽：「甚麼叫文職工作呢？」她那雙大而無神的眼睛依然注視著手中的工作，口裡回答說：「就是靠執筆謀生的行業。」「甚麼行業是執筆謀生的呢？」我追問。「老師吧！不用操勞，工作時間又短，假期又多。」「老師？老師……老師！」
自此，我開始對教師一族特別感興趣，我會比較不同教師的教學方式，感受不同教學風格所營造的課堂氣氛；留意他們對教學工作的態度，也留意他們對我們的態度……我仔細留意著，比較著……自那時起，我已經是一個嚴謹的小督學了。大家別以為小學生不懂得分辨老師的好壞，他們不是不知，只是較少向老師投訴：學生對老師，向來都比老師對學生更包容：學生忘了帶書，可能要被老師罵個狗血淋頭；老師忘了帶補充上課室，便客氣地請班長幫忙到教員室走走，班長會欣然接受這份差使，而其他同學們則乖乖地等班長回來。
就讀中六那年，我私底下向地理科老師提出一些教學法的建議，請她多點運用黑板。我認為這樣能幫助她改善一下教學，令學生較易掌握，此舉全出於好意。當時老師很用心地聽，雙眼目不轉睛地看著我，還不時點點頭，似是聽得很明白……但自那天起，我就常常成為她上課時奚落的對象。自此，我明白到不是所有教師都有廣闊的胸襟和實事求是的態度──就跟許多行業一樣，教育界也是部分人謀生糊口的場所。因此，對所有教師盲目地抱著「崇敬」的想法，可能註定要失望。教師也是凡人，一樣有劣根性。我認為學生不錯是要學懂尊師重道，但更重要的是，要學懂分辨誰值得尊敬，尊敬些甚麼，而不是盲目拜權。
一九九五年，入讀香港教育學院的我，可能因為早有當教師的預備，這兩年裡並不太辛苦。畢業後正式投身教育界，才發現當教師的工作並不如想像中簡單：備課、教學、批改、會議、處理學生事務、照顧個別差異、解答家長查詢、行政工作、人事關係、班務、校隊訓練、適應教育改革……工作一年比一年增多，實在不見得有多輕鬆。當日媽媽的話，說教師工作時間短假期多云云，如今都成了謊言。不過媽媽依然覺得當教師是一份好工，說我沒有入錯行，還常常跟親朋好友說自己的兒子是當教師的，以此為榮……
雖然媽媽的話不兌現，但我沒有埋怨她，也沒後悔投身教育行列。為什麼？因為每次遇到繁重的工作和重大考驗，我的腦海裡就會浮現出那些一件一件、一塊一塊的布料……「只要一件一件地去幹，總能夠把工作完成；要是你現在停下來，那就永遠都無法做完了。」這是媽媽留給我生命中最寶貴的話，而且不是空話：多年來，媽媽就親身向我示範，只要努力地幹，事情總會做好……
謹以這篇文章送給我偉大的媽媽，祝她母親節與母親節之外的日子都快快樂樂。
出戰大埔某中學乒乓球賽
今天一早回校帶着一眾運動員到大埔參加某中學舉辦的乒乓球比賽。不少同事感到奇怪，為什麼星期六還要一大清早帶着學生跑到老遠參加一個小型比賽？
不錯，辛苦是辛苦，但很有價值。
1. 我了解到他們這年來各自修行的實力，及他們臨場比賽的發揮能力，這對於一個領隊來說，是十分基本的。
2. 多參加比賽，有助累積學生的比賽經驗，為九月舉行的荃灣區小學學界乒乓球比賽練兵試陣。
3. 為他們的升中大業多加一紙証書。
最後贏得亞軍，以四、五年級出戰六年級生而言，成績算是不錯。但更重要的是他們在冠軍隊身上知道自己的不足，暑假努力吧！
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